Programas fundamentados en la teoría de Vigotsky

Modificación de la conducta cognoscitiva

Objetivo: ayudar a los niños a controlar y autorregular su comportamiento.
Metodología: enseñanza de estrategias de autorregulación empleadas como herramientas verbales para inhibir los impulsos, controlar la frustración y facilitar la reflexión.

Conceptos:

a)      Modelamiento cognitivo

b)      Supervisión externa

c)      Auto-instrucción superior

Autores: Donald Meichenbaum  (1977)
Ventajas: mejorar la autodirección y de autocontrol en los niños impulsivos y agresivos.

Mejorar las habilidades de escritura de los niños.

Su comprensión de lectura y su rendimiento académico.

 Participación guiada

Objetivo: transferir la responsabilidad de la tarea de un socio experto al niño.

Metodología: consta de 3 fases

1.      Selección y organización de las actividades para adecuarlas a las habilidades e intereses del niño.

2.      Soporte y vigilancia de la participación de los niños.

3.      Adaptar el soporte a medida que el niño comience a realizar la actividad en forma independiente.

Conceptos:

a)      Soporte

b)      Vigilancia

c)      Participación

Autores: Bárbara Rogof  (1980)

Ventajas: El ajuste adaptable del apoyo es el aspecto central de la participación  guiada ya que le permite al niño, asumir gradualmente mayor responsabilidad en la administración de la actividad.

 Andamiaje

Objetivo: proceso  por el que los adultos apoyan al niño que esta aprendiendo a dominar una tarea o un problema.

Metodología: elementos de proceso

·        Reclutamiento

·        Demostración de soluciones

·        Simplificación de la tarea

·        Mantenimiento de la participación

·        Suministro de la retroalimentación

·        Control de la frustración

Conceptos:

a)      Ayuda verbal

b)      Ayuda física

c)      Retroalimentación

Autores: Jerome Bruner  y sus colegas (Wood, Bruner y Ross 1976)

Ventajas: Pueden demostrar las habilidades; dirigir a los alumnos por los pasos. De un problema complicado; dividir una tarea intrincada en subtareas. Efectuar parte del problema; formular preguntas para ayudar a los estudiantes a diagnosticar los errores; sumistrar retroalimentación exhaustiva.

Enseñanza Recíproca

Objetivo: ayuda a adquirir las habilidades de comprensión de lectura.

Metodología: Los profesores y alumnos fungen alternativamente como modeladores de la discusión.

·        Mediante diálogos de aprendizaje colaborativo los niños aprenden a regular su destreza.

Conceptos:

a)      Aprendizaje colaborativo

b)      Moderador

c)      Modelamiento

Autores: Anne Marie Palincsar y Ann Brown (1984)

Ventajas: excelentes resultados en alumnos de primaria y secundaria.